lunes, 23 de enero de 2017

Cuentos del Conde Lucanor

 
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miércoles, 30 de noviembre de 2016

Milagros de Berceo online


Entra en el blog "Las Craciones del IES Roche" y busca los plagios creativos de vuestros compañeros de los Milagros de Nuestra Señora
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jueves, 20 de octubre de 2016

CONCURSO DE MICRORRELATOS 2016

¡¡¡Gran Concurso de Microrrelatos de Terror!!!

  • Extensión: media carilla.
  • Tema: el terror.
  • Fecha de entrega: hasta el 04-11-16
  • Premios:  uno por cada nivel, consistente en tres días de bocadillo y refresco.
  • Entrega: a tu profesora de Lengua.
  • Todos los microrrelatos serán evaluados en la asignatura de Lengua.
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¡¡¡LOS MEJORES LOS LEEREMOS DURANTE EL DÍA DE LA LECTURA EN ANDALUCÍA EN UNA LECTURA COLECTIVA REALIZADA EN LA BIBLIOTECA!!!
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jueves, 2 de junio de 2016

Dos nuevos relatos escalofriantes de Roald Dahl

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domingo, 15 de mayo de 2016

BUENAS PRÁCTICAS EN EL IES ROCHE (2015-2016)

ACTIVIDADES REALIZADAS EN EL PROGRAMA DE CREATIVIDAD 2015-2016


PRIMER TRIMESTRE


SEGUNDO TRIMESTRE

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Ficha de la actividad: "Hipérbole del Amoroso"

  1. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD

 “Hipérbole del amoroso en 2ºC”


  1. NIVEL DE DIFICULTAD / ADAPTACIÓN A OTROS NIVELES
          2º ESO
       Por supuesto la actividad se puede realizar en otros niveles, tanto en niveles más bajos, 1º de ESO, como superiores, como 3º o 4º de ESO. Incluso considero que es una actividad muy positiva para realizar actividades de “sintaxis poética”, como yo las llamo; consiste en utilizar una determinada secuencia sintáctica como base de un poema basado en paralelismos para que los alumnos que se inician en la sintaxis interioricen esas estructuras sintácticas. Para ello utilizo como ejemplo poemas de Carlos Edmundo de Ory o de Gloria Fuertes.
  1. TIEMPO
60   minutos
  1. OBJETIVOS
1.     Potenciar la creatividad literaria a través del juego.
2.     Potenciar las asociaciones poéticas.  Hacer visible la precisión  y condensación del lenguaje poético.
3.     Dar a conocer poesía contemporánea andaluza.
4.     Dar a conocer estructuras sintácticas para la expresión de la consecuencia.
5.     Dar a conocer el uso de la hipérbole como recurso poético.
6.     Dar a conocer el uso del paralelismo como recurso poético para crear ritmo.
7.     Dar a conocer el poema en verso libre.
8.     Dar a conocer recursos como la metáfora visionaria y las asociaciones inusitadas en el lenguaje poético moderno.


  1. PROCEDIMIENTOS

1)     Leemos con los  alumnos la entrada del blog: Las Creaciones del IES Roche. En esta entrada está el poema de Carlos Edmundo de Ory, “Hipérbole del Amoroso”, que nos servirá de base para realizar nuestra actividad. En la misma entrada están las instrucciones para realizar la actividad que seguirán nuestros alumnos.
2)     Comentamos con los alumnos el contenido del poema. Es un poema muy sencillo y los alumnos captaron a la primera lo que quiere decir el poema.
3)     Recordamos qué es la hipérbole, el paralelismo y la metáfora visionaria. Observamos con los alumnos las asociaciones inusitadas que se dan en el poema. Como acabamos de dar los temas concernientes a la lírica, esto nos resultó muy fácil. Fueron los mismos alumnos los que fueron descubriendo el uso de los distintos recursos en el poema.
4)     La actividad la realizarán en grupos de dos, así que pasamos a crear los grupos. En este caso hemos dejado que trabajen con el compañero que más les apeteciera.
5)     Pasamos a la práctica, los alumnos van a crear un poema utilizando el paralelismo y siguiendo la estructura del poema de Carlos Edmundo De Ory. Para ello utilizarán una primera técnica que consiste en rotar verbos y complementos, es decir, vamos a “desordenar” el poema. Estas rotaciones las harán el mayor número de veces posibles.
6)     También damos a los alumnos unas tarjetas (como si fueran un pequeño libro) en el que dentro hay una lista con cinco verbos y con cinco sustantivos. Mediante estos verbos y estos sustantivos los alumnos crearán cinco nuevos versos que incorporarán al poema en el lugar que cada grupo considere más apropiado. Se reaparten 15 tarjetas, que como son como un librito, los grupos no saben qué palabras les van a tocar, esto crea expectación y juego.

     EJEMPLOS DE TARJETAS
SUSTANTIVOS: noches, mariposas, nubes, caballos, azahar
VERBOS: correr, saltar, dormir, besar, peinar.

SUSTANTIVOS: escarabajos, fondo, danzar, Oriente, horizonte
VERBOS: correr, estudiar, pensar, envidiar, socorrer

SUSTANTIVOS: unicornio, libélulas, volcán, pestañas, aire
VERBOS: perseguir, nadar, descansar, mirar, trabajar

SUSTANTIVOS: universos, vida, ilusión, mariposas, juegos
VERBOS: cantar, reír, charlar, acariciar, abrazar

SUSTANTIVOS: libros, sed, ojos, luna, estrellas
VERBOS: tocar, estar, viajar, saltar, despertar

7)    Los alumnos crean sus poemas. Para ello utilizan los ordenadores y procesador de textos. Una vez creados los mandan por correo  a una dirección (Tareasdelengua@outlook.es).
8)    Recibidos los poemas por la profesora, una vez corregidas posibles faltas de Ortografía, la profesora los sube al Blog.
9)    Una vez subidos al Blog, los leemos en clase y les mostramos cómo quedan sus poemas en el Blog. Comentamos los aspectos más positivos de cada composición. Elegimos los que más nos gustan o las asociaciones poéticas más interesantes.

  1. VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD.

  • Ha resultado muy gratificante para los alumnos el ver cómo ellos eran capaces de crear poemas a imitación de poemas de grandes autores.
  • Les ha resultado muy motivadora, muy sencilla y más que creando han estado jugando.
  • Les ha servido para conocer y manejar recursos que en niveles como 2º de ESO les cuesta trabajo de asimilar como el uso del paralelismo, los versos encabalgados, la metáfora visionaria, la hipérbole, el verso libre…

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BUENAS PRÁCTICAS EN EL IES ROCHE

ACTIVIDADES REALIZADAS EN EL PROGRAMA DE CREATIVIDAD 2015-2016


PRIMER TRIMESTRE


SEGUNDO TRIMESTRE

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