- TÍTULO DE LA ACTIVIDAD
“Hipérbole del amoroso en 2ºC”
- NIVEL DE DIFICULTAD /
ADAPTACIÓN A OTROS NIVELES
2º ESO
Por supuesto la actividad se puede
realizar en otros niveles, tanto en niveles más bajos, 1º de ESO, como
superiores, como 3º o 4º de ESO. Incluso considero que es una actividad muy
positiva para realizar actividades de “sintaxis poética”, como yo las llamo;
consiste en utilizar una determinada secuencia sintáctica como base de un poema
basado en paralelismos para que los alumnos que se inician en la sintaxis
interioricen esas estructuras sintácticas. Para ello utilizo como ejemplo
poemas de Carlos Edmundo de Ory o de Gloria Fuertes.
- TIEMPO
60
minutos
- OBJETIVOS
1.
Potenciar la creatividad literaria a través del juego.
2.
Potenciar las asociaciones poéticas.
Hacer visible la precisión y condensación
del lenguaje poético.
3.
Dar a conocer poesía contemporánea andaluza.
4.
Dar a conocer estructuras sintácticas para la expresión de la
consecuencia.
5.
Dar a conocer el uso de la hipérbole como recurso poético.
6.
Dar a conocer el uso del paralelismo como recurso poético para crear
ritmo.
7.
Dar a conocer el poema en verso libre.
8.
Dar a conocer recursos como la metáfora visionaria y las asociaciones
inusitadas en el lenguaje poético moderno.
- PROCEDIMIENTOS
1) Leemos con los
alumnos la entrada del blog: Las
Creaciones del IES Roche. En esta entrada está el poema de Carlos Edmundo
de Ory, “Hipérbole del Amoroso”, que nos servirá de base para realizar nuestra
actividad. En la misma entrada están las instrucciones para realizar la
actividad que seguirán nuestros alumnos.
2) Comentamos con los alumnos el contenido del poema.
Es un poema muy sencillo y los alumnos captaron a la primera lo que quiere
decir el poema.
3) Recordamos qué es la hipérbole, el paralelismo y la
metáfora visionaria. Observamos con los alumnos las asociaciones inusitadas que
se dan en el poema. Como acabamos de dar los temas concernientes a la lírica,
esto nos resultó muy fácil. Fueron los mismos alumnos los que fueron
descubriendo el uso de los distintos recursos en el poema.
4) La actividad la realizarán en grupos de dos, así que
pasamos a crear los grupos. En este caso hemos dejado que trabajen con el
compañero que más les apeteciera.
5) Pasamos a la práctica, los alumnos van a crear un
poema utilizando el paralelismo y siguiendo la estructura del poema de Carlos
Edmundo De Ory. Para ello utilizarán una primera técnica que consiste en rotar
verbos y complementos, es decir, vamos a “desordenar” el poema. Estas
rotaciones las harán el mayor número de veces posibles.
6) También damos a los alumnos unas tarjetas (como si
fueran un pequeño libro) en el que dentro hay una lista con cinco verbos y con
cinco sustantivos. Mediante estos verbos y estos sustantivos los alumnos
crearán cinco nuevos versos que incorporarán al poema en el lugar que cada
grupo considere más apropiado. Se reaparten 15 tarjetas, que como son como un
librito, los grupos no saben qué palabras les van a tocar, esto crea
expectación y juego.
EJEMPLOS
DE TARJETAS
SUSTANTIVOS: noches, mariposas,
nubes, caballos, azahar
VERBOS: correr, saltar, dormir,
besar, peinar.
SUSTANTIVOS: escarabajos,
fondo, danzar, Oriente, horizonte
VERBOS: correr, estudiar, pensar,
envidiar, socorrer
SUSTANTIVOS: unicornio,
libélulas, volcán, pestañas, aire
VERBOS: perseguir, nadar,
descansar, mirar, trabajar
SUSTANTIVOS: universos, vida,
ilusión, mariposas, juegos
VERBOS: cantar, reír, charlar,
acariciar, abrazar
SUSTANTIVOS: libros, sed, ojos,
luna, estrellas
VERBOS: tocar, estar, viajar,
saltar, despertar
7) Los alumnos crean sus poemas. Para ello utilizan los
ordenadores y procesador de textos. Una vez creados los mandan por correo a una dirección (Tareasdelengua@outlook.es).
8) Recibidos los poemas por la profesora, una vez
corregidas posibles faltas de Ortografía, la profesora los sube al Blog.
9) Una vez subidos al Blog, los
leemos en clase y les mostramos cómo quedan sus poemas en el Blog. Comentamos
los aspectos más positivos de cada composición. Elegimos los que más nos gustan
o las asociaciones poéticas más interesantes.
- VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD.
- Ha resultado
muy gratificante para los alumnos el ver cómo ellos eran capaces de crear
poemas a imitación de poemas de grandes autores.
- Les ha
resultado muy motivadora, muy sencilla y más que creando han estado
jugando.
- Les ha
servido para conocer y manejar recursos que en niveles como 2º de ESO les
cuesta trabajo de asimilar como el uso del paralelismo, los versos
encabalgados, la metáfora visionaria, la hipérbole, el verso libre…
